El nivel Inicial avanza hacia el futuro con maestras de alfabetización digital

Las direcciones de nivel Inicial e Innovación y Contenidos Digitales del ministerio de Educación llevan adelante instancias de co-formación y fortalecimiento de la función pedagógica de maestras de alfabetización digital en el nivel Inicial (Madni). En simultáneo, se acompaña a los equipos directivos de los establecimientos pioneros, escuelas infantiles Nº 8 y 9 de Zapala; 35 de Cutral Co; 51 de Buta Ranquil; 18 de Plottier; 35, 49 y 58 en la ciudad capital; y los jardines de infantes Nº 69 de Plottier y 88 de Neuquén, en la incorporación de esta figura docente.

Los espacios de construcción colectiva de propuestas pedagógicas y la integración de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) al contexto de clases se implementan a través de encuentros presenciales y virtuales. Se trata de jornadas que incluyen el reconocimiento de las herramientas tecnológicas de las instituciones escolares, debate técnico-pedagógico y orientaciones sobre planificación e implementación de proyectos integrales.

Al respecto, la directora provincial de Educación Inicial, Lorena Almendra, explicó que los Madni “son cargos que fueron creados este año como una figura pedagógica innovadora que articula alfabetización, literatura y cultura digital desde una perspectiva integral, inclusiva y transversal”.

“Su función central es acompañar a los bebés, niñas, niños y a las docentes en la construcción colectiva de experiencias significativas de aprendizaje mediadas por tecnologías, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la exploración y la participación activa en la cultura contemporánea”, explicó.

Frente a la novedad que representa esta medida, se crearon espacios formativos que “se estructuran desde una construcción colectiva de saberes, centrada en la reflexión sobre las prácticas y en el fortalecimiento de la alfabetización digital desde edades tempranas”, indicó. También detalló que a lo largo de los encuentros “se trabajó sobre el funcionamiento de la pizarra digital interactiva, se presentó el robot educativo Codit y Blue-Bot -que favorece aproximaciones a la programación y la robótica desde propuestas lúdicas-; en consonancia con los principios del Diseño Curricular que reconoce a las tecnologías digitales como parte constitutiva de las culturas contemporáneas de las infancias”.

Dentro de las jornadas, cada establecimiento presentó sus propuestas situadas entre las que Almendra destacó la intervención en la Escuela Infantil Nº 58, “allí se observó una significativa predisposición del equipo directivo y se identificaron avances en el inventario y exploración de recursos tecnológicos disponibles, tablets, robots Blue-Bot y pizarras digitales interactivas. Las docentes manifestaron interés en desarrollar propuestas institucionales transversales en su implementación con todas las salas”.

Por otro lado, la funcionaria destacó que “el uso de los recursos tecnológicos no constituye una práctica exclusiva de la Madni, sino una construcción colectiva que requiere andamiaje, acompañamiento y formación continua. Por ello, desde el CPE estamos profundizando estos espacios de intercambio y articulación, especialmente con docentes que manifiestan inseguridad o resistencia frente a la alfabetización digital, promoviendo prácticas institucionales basadas en la confianza, la exploración compartida y el aprendizaje entre pares”.

La creación de cargos específicos en alfabetización digital para el nivel Inicial representa una decisión estratégica con un impacto profundo en el desarrollo de la provincia. En este sentido, garantiza que todas y todos los niños accedan a la tecnología con un sentido pedagógico, reduciendo la brecha digital desde la primera infancia. A la vez, al llegar con la propuesta a todas las regiones, de manera situada, se asegura la misma calidad educativa en el interior profundo y en las ciudades. A largo plazo, consolida una estructura de cargos que trasciende a una gestión de gobierno, convirtiendo la innovación en una política de Estado.