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\n\t\t\t\t\t\tC\u00f3rdoba acumula al menos 8 d\u00edas sin clases en poco m\u00e1s de un mes de ciclo lectivo, entre paros docentes y feriados. Desde la Asociaci\u00f3n Civil Familias por la Educaci\u00f3n cuestionaron la medida de fuerza como m\u00e9todo de reclamo y pidieron que se declare la educaci\u00f3n servicio esencial para garantizar el cumplimiento del calendario escolar.<\/p>\n
Soledad Cabral, presidenta de la organizaci\u00f3n, plante\u00f3 en di\u00e1logo con Es por Ac\u00e1, Punto a Punto Radio (90.7 FM) que el reclamo salarial de los docentes es leg\u00edtimo, pero advirti\u00f3 que los paros reiterados generan un da\u00f1o acumulativo en los alumnos y profundizan la brecha de desigualdad educativa. <\/p>\n
Su pronunciamiento llega en un momento cr\u00edtico: la UEPC rechaz\u00f3 la tercera oferta salarial del Gobierno de Mart\u00edn Llaryora y convoc\u00f3 a un nuevo paro de 72 horas para el 8, 9 y 10 de abril.<\/p>\n
UEPC rechazar\u00e1 la tercera oferta de Llaryora y no se descarta un nuevo paro docente<\/p>\n
\u00abNo se puede defender un derecho anulando otro\u00bb<\/p>\n
Cabral reconoci\u00f3 que el salario docente es bajo y necesita mejor\u00eda, pero traz\u00f3 un l\u00edmite: \u00abEl salario es necesario, pero la presencialidad es innegociable. Entendemos que el reclamo es leg\u00edtimo, que es necesario que el docente perciba un salario digno, que supere la l\u00ednea de la pobreza. Sin embargo, sostenemos con m\u00e1s \u00e9nfasis que no se puede defender un derecho, el laboral, anulando otro de jerarqu\u00eda superior y m\u00e1s vulnerable que es el de aprender\u00bb.<\/p>\n
La presidenta de la asociaci\u00f3n civil aport\u00f3 un dato que refleja la repetici\u00f3n del problema: seg\u00fan su relevamiento, en los \u00faltimos 15 a\u00f1os solo en dos oportunidades el ciclo lectivo comenz\u00f3 sin paros de la UEPC en la primera semana. <\/p>\n
\u00abLa repetici\u00f3n sistem\u00e1tica del paro como m\u00e9todo ha fracasado en resolver el problema salarial de fondo, porque si no, no tendr\u00edamos estos \u00faltimos 15 a\u00f1os cuando nunca se empezaron a tiempo las clases\u00bb, sostuvo.<\/p>\n
Un mes de clases con m\u00e1s interrupciones que normalidad<\/p>\n
El conteo de d\u00edas perdidos refuerza la preocupaci\u00f3n. En marzo hubo al menos cuatro jornadas de paro docente, a las que se sumaron los feriados del 23 y 24 de ese mes. Eso dej\u00f3 apenas 17 d\u00edas efectivos de clases sobre 23 h\u00e1biles. A eso se agregan los feriados del 2 y 3 de abril, y la interrupci\u00f3n que generan asambleas, salidas fuera de hora y problemas de infraestructura que Cabral tambi\u00e9n mencion\u00f3.<\/p>\n
La referente se\u00f1al\u00f3 adem\u00e1s que la discontinuidad afecta sobre todo a la escuela p\u00fablica, mientras que las instituciones privadas mantienen actividad normal. \u00abNo solo es una discontinuidad pedag\u00f3gica que genera un da\u00f1o acumulativo, sino que tambi\u00e9n abre la brecha de la desigualdad\u00bb, advirti\u00f3, y traz\u00f3 un paralelo con la pandemia: \u00abLas familias de mejor poder adquisitivo ten\u00edan una computadora, ten\u00edan el acompa\u00f1amiento familiar. Los que no, hablaban de virtualidad y en realidad la virtualidad era en fotocopias. Esa brecha educativa, con estas cosas, no logra achicarse\u00bb.<\/p>\n
El gobierno busca destrabar el conflicto con los docentes y prepara nueva oferta<\/p>\n
Servicio esencial: la propuesta que impulsa la organizaci\u00f3n<\/p>\n
Consultada sobre c\u00f3mo resolver el conflicto, Cabral reiter\u00f3 que la asociaci\u00f3n impulsa desde su fundaci\u00f3n la declaraci\u00f3n de la educaci\u00f3n como servicio esencial. \u00abEl objetivo es que se garantice el cumplimiento del calendario escolar, que asegure que las escuelas permanezcan abiertas como condici\u00f3n indispensable para el aprendizaje\u00bb, explic\u00f3.<\/p>\n
La propuesta implica un debate de larga data a nivel nacional. Actualmente, la Ley 25.877 solo considera servicios esenciales a los sanitarios, el agua potable, la energ\u00eda el\u00e9ctrica, el gas y el control del tr\u00e1fico a\u00e9reo. El Gobierno nacional intent\u00f3 incluir la educaci\u00f3n en esa categor\u00eda a trav\u00e9s del DNU 70\/2023 y la Ley \u00d3mnibus, pero ambos intentos fracasaron.<\/p>\n
Cabral apel\u00f3 a la voluntad pol\u00edtica de ambas partes, tanto el gremio como el Estado, para destrabar la situaci\u00f3n: \u00abSi la mesa de negociaci\u00f3n est\u00e1 abierta, quiz\u00e1s deber\u00edamos pensar un poquito menos en lo sectorial. Si las aulas se cierran, se interrumpe la \u00fanica promesa real de progreso y el proyecto de vida de un mont\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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