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Con un equipo por zona supervisiva, los Equipos de Apoyo Pedag\u00f3gico a las Trayectorias Socioeducativas acompa\u00f1an a directivos y docentes con la intenci\u00f3n de incluir todas las trayectorias escolares. Refuerzan procesos de planificaci\u00f3n, alfabetizaci\u00f3n y articulaci\u00f3n dentro de las escuelas primarias.<\/p>\n
Luego de la creaci\u00f3n y conformaci\u00f3n de los 31 Equipos de Apoyo Pedag\u00f3gico a las Trayectorias Socioeducativas (Eaptse) durante el a\u00f1o pasado, este ciclo lectivo comienza con una nueva figura de seguimiento, alfabetizaci\u00f3n y articulaci\u00f3n institucional.<\/p>\n
Se trata de una pol\u00edtica educativa situada, coordinada a trav\u00e9s de la direcci\u00f3n general de Educaci\u00f3n Inclusiva, Accesibilidad y Especial, y las diferentes supervisiones del nivel Primario. Cada grupo est\u00e1 compuesto por docentes de educaci\u00f3n Primaria, Especial, Psicopedagog\u00eda Especial y Trabajo Social con cargos de tiempo completo.<\/p>\n
A tal fin, en este 2026 en sesi\u00f3n del Cuerpo Colegiado del Consejo Provincial de Educaci\u00f3n (CPE) se aprob\u00f3 la creaci\u00f3n de 62 cargos para cubrir los requerimientos de 20 equipos que complementaron los 11 conformados hacia fines del a\u00f1o pasado.\u00a0<\/p>\n
El coordinador de Eaptse del CPE, Oscar Camozzi<\/strong>, detall\u00f3 que \u201cse ofrece un acompa\u00f1amiento sistem\u00e1tico y planificado a las primarias, con un abordaje en tres niveles: equipos de gobierno, docentes y otras instituciones\u201d<\/em>. Se trata de 31 grupos que funcionan distribuidos de a uno, por zona supervisiva en toda la provincia.<\/p>\n \u201cCon los equipos directivos se piensa en conjunto la escuela, priorizando el acompa\u00f1amiento de las trayectorias de los estudiantes que tienen, y para fortalecer los procesos de alfabetizaci\u00f3n\u201d<\/em>, resalt\u00f3 Camozzi sobre la primera esfera de abordaje.<\/p>\n En esa misma l\u00ednea, se realiza un relevamiento por establecimiento sobre otras figuras de acompa\u00f1amiento para coordinar m\u00e1s intervenciones pedag\u00f3gicas como son docentes Maestros de Apoyo denominados MAP, MAT, MED, o bibliotecarios y bibliotecarias.<\/p>\n En un segundo estrato, el coordinador explic\u00f3 que se establece la vinculaci\u00f3n con maestros y maestras de grado para \u201cla detecci\u00f3n de barreras en el aprendizaje y participaci\u00f3n que tienen muchas de las trayectorias escolares. La idea es favorecer el an\u00e1lisis de esas situaciones para generar estrategias did\u00e1cticas pedag\u00f3gicas que incluyan a todos los estudiantes desde la planificaci\u00f3n\u201d. <\/em><\/p>\n Paralelamente los Eaptse tambi\u00e9n facilitan y construyen l\u00f3gicas de trabajo en red entre las diferentes \u00e1reas -incluyendo Pl\u00e1stica, M\u00fasica y Educaci\u00f3n F\u00edsica- para enriquecer proyectos institucionales de las escuelas, y con instituciones fuera del sistema educativo como centros de salud y la Defensor\u00eda del Ni\u00f1o, Ni\u00f1a y Adolescente.<\/p>\n En estos casos, Camozzi detall\u00f3 que \u201cpor ejemplo en Confluencia, dentro de los equipos, tenemos trabajadores sociales as\u00ed que se hacen acompa\u00f1amientos que requieren de otros organismos para que la ayuda llegue m\u00e1s r\u00e1pido y de la mejor manera, sobre todo frente a muchas situaciones donde se est\u00e1n vulnerando derechos\u201d.<\/em>\u00a0<\/p>\n La puesta en funcionamiento de los equipos tambi\u00e9n fue garantizada con equipamiento tecnol\u00f3gico y mobiliario desde la Coordinaci\u00f3n de Distritos Escolares. Para cada sede se dispondr\u00e1n de espacios propios, para los que se compraron computadoras, impresoras, tel\u00e9fonos celulares corporativos, escritorios, armarios y sillas; que, a lo largo del a\u00f1o, se complementar\u00e1n con art\u00edculos de librer\u00eda necesarios para la tarea cotidiana.<\/p>\n<\/p><\/div>\n