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La direcci\u00f3n general de Modalidad de Educaci\u00f3n Rural acompa\u00f1\u00f3 a la escuela 110 de Pichaihue en el regreso a clases dentro del edificio escolar tras m\u00e1s de un mes de cursada en los puestos de veranada. Tambi\u00e9n pertenecen a esta modalidad trashumante las primarias de Huncal y Trahuncura.<\/p>\n
La semana pasada, el equipo de la modalidad de Educaci\u00f3n Rural del Consejo Provincial de Educaci\u00f3n (CPE) y la directora del distrito regional VII, Sandra Monsalve<\/strong> acompa\u00f1aron a 21 estudiantes de los niveles Inicial y Primario y a docentes de la primaria 110 en su regreso al edificio escolar, luego de m\u00e1s de un mes de clases repartidos en los puestos de veranada de sus familias.<\/p>\n Las escuelas primarias N\u00b06 de Huncal, N\u00b0110 de Pichaihue y N\u00b0330 de Trahuncura, de jornada completa y con per\u00edodo marzo-diciembre, se caracterizan por el acompa\u00f1amiento territorial a sus comunidades educativas que adoptan la tradici\u00f3n ancestral de la cr\u00eda de ganado mediante la trashumancia como medio de vida.<\/p>\n La responsable de la modalidad educativa, F\u00e1tima Piussi<\/strong>, explic\u00f3 c\u00f3mo es el modelo neuquino para el funcionamiento de una escuela trashumante con el ejemplo de la N\u00b0 110. Entre marzo y mediados de abril se desarrolla el per\u00edodo escolar de trashumancia que, en estas escuelas, \u201crequiere un gran compromiso docente porque se llevan las propuestas pedag\u00f3gicas a los diferentes sitios para veraneo a los que se trasladan las familias -incluyendo Caj\u00f3n de los Barros, Las Lecheras, Caj\u00f3n de Hualcupen, Siete Cascadas, Caj\u00f3n Chico y Portezuelo-; hasta el retorno a los hogares. Ese tiempo de vinculaci\u00f3n que hace la escuela en el territorio y con los estudiantes hasta volver al edificio propio se llama per\u00edodo de trashumancia\u201d. <\/em><\/p>\n En el caso de la primaria de Pichaihue, el establecimiento vive tres d\u00edas de abril en los que su comunidad educativa realiza el arreo de animales desde las tierras de veranada, durante esas jornadas las y los docentes permanecen en el establecimiento acondicionando los espacios y aguardando la llegada de sus estudiantes. En esta ocasi\u00f3n, Piussi destac\u00f3 que \u201ca lo largo del pasillo principal armaron una galer\u00eda de fotos recuperando la historicidad del mes y medio que tuvieron clases en los puestos\u201d. <\/em><\/p>\n Esta metodolog\u00eda de funcionamiento territorial comprende un importante despliegue institucional que permite desarrollar todas las \u00e1reas curriculares -incluidas las materias de M\u00fasica, Pl\u00e1stica, Educaci\u00f3n F\u00edsica y Cultura Mapuche- en entornos naturales. \u201cLos maestros llevan materiales did\u00e1cticos y recursos de clases en sus mochilas y los chicos asisten en el horario de clases con sus guardapolvos para garantizar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje\u201d<\/em>, subray\u00f3 la funcionaria. Luego agreg\u00f3 que \u201cen estas comunidades que la escuela se traslada para acompa\u00f1ar a las familias, se da una vinculaci\u00f3n muy significativa porque tambi\u00e9n requiere de las familias que abran las puertas de sus puestos\u201d.<\/em><\/p>\n Desde el distrito escolar VII se garantiza a las y los educadores el combustible para el traslado hasta donde llegan los caminos y luego contin\u00faan durante los metros finales a pie.<\/p>\n<\/p><\/div>\n