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Con 29 escuelas secundarias, comenz\u00f3 a desplegarse el trabajo sobre la tem\u00e1tica a partir de experiencias institucionales y redes de articulaci\u00f3n.<\/p>\n
A fin de fortalecer los espacios, el ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la direcci\u00f3n provincial del Equipo de Apoyo y Orientaci\u00f3n Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo de Educaci\u00f3n (CPE) inici\u00f3 el Programa Llegar Antes, que consiste en una propuesta de acompa\u00f1amiento para potenciar proyectos institucionales sobre prevenci\u00f3n de acoso escolar y fortalecimiento de las convivencias en \u00e1mbitos escolares.<\/p>\n
La din\u00e1mica del programa se establece a trav\u00e9s de encuentros virtuales y presenciales con equipos supervisivos, directivos y de Coordinaci\u00f3n y Articulaci\u00f3n Pedag\u00f3gica (ECAP), de establecimientos escolares de las diferentes regiones provinciales.<\/p>\n
Con la intenci\u00f3n de fortalecer los espacios en los que estudiantes puedan hablar sobre bullying, desnaturalizar las violencias y aprender a pedir ayuda, la propuesta se implementa en 29 escuelas secundarias, incluyendo los CPEM 48, 41, 29 y 44, las EPET 3, 8, 5, 17 y 14 de Neuqu\u00e9n; los CPEM 1 -Centenario- y CPEM 9 y EPEA 2 -Plottier-; CPEM 4, EPET 13 -Chos Malal- y EPEA 3 -San Patricio del Cha\u00f1ar-; CPEM 11 -Andacollo- y EPEA 1 de Las Ovejas; CPEM 3 y EPET 15 de Zapala; CPEM 68 y EPET 28 -Villa la Angostura-; CPEM 89 y EPET 16 -Rinc\u00f3n de los Sauces-; los CPEM 16 -Pic\u00fan Leuf\u00fa- y 51 y EPET 1 -Cutral Co-; CPEM 14 y la Escuela Agrot\u00e9cnica de Alumin\u00e9.<\/p>\n
La acci\u00f3n preventiva, se centra en ofrecer a los ECAP de los establecimiento -conformados por las asesor\u00edas pedag\u00f3gicas, preceptor\u00edas, \u00e1reas de coordinaci\u00f3n y biblioteca- espacios de coformaci\u00f3n desde las experiencias y saberes de cada instituci\u00f3n; al igual que reuniones de acompa\u00f1amiento con \u00e9nfasis en la vinculaci\u00f3n mediante redes de escuelas.<\/p>\n
Esta semana comenzaron los encuentros virtuales y presenciales con grupos de 4 escuelas por vez para el reconocimiento entre pares, y la presentaci\u00f3n de las experiencias y conocimientos preexistentes sobre el tratamiento del bullying, a partir de la sistematizaci\u00f3n de diversas formas que adopta el acoso entre pares; con la intenci\u00f3n de problematizar las representaciones que se construyen sobre el acoso escolar.<\/p>\n
Adem\u00e1s, durante el mes de marzo y principios de abril se realizaron las presentaciones del programa con los equipos supervisivos y directivos a cargo de las escuelas seleccionadas.<\/p>\n
En la primera etapa de implementaci\u00f3n, los encuentros versan sobre la introducci\u00f3n al marco te\u00f3rico y normativo que contempla el acoso entre pares, con vigencia en el sistema educativo neuquino. Seguida por la incipiente delimitaci\u00f3n de propuestas para implementar con el estudiantado, seg\u00fan el an\u00e1lisis del estado de situaci\u00f3n en cada establecimiento escolar.<\/p>\n
Dos etapas para Llegar Antes<\/strong><\/p>\n El equipo t\u00e9cnico a cargo del programa detall\u00f3 que las primeras acciones desplegadas, m\u00e1s otras similares a desarrollar, se enmarcan en un primer momento de reflexi\u00f3n, an\u00e1lisis y operatividad al interior de las escuelas secundarias. El foco est\u00e1 puesto en las convivencias y la grupalidad, entendidas como las formas de habitar espacios escolares para la ense\u00f1anza y el aprendizaje; se consolida la figura del adulto como referente pedag\u00f3gico, desde un lugar de cuidado a las infancias y las adolescencias.<\/p>\n Mientras que, para la segunda mitad del a\u00f1o, se constituir\u00e1 la siguiente etapa \u201cde la escuela a la calle\u201d mediante encuentros locales y regionales en los que los establecimientos podr\u00e1n compartir saberes en un encuentro provincial con representatividad de estudiantes. Tambi\u00e9n, las articulaciones incluir\u00e1n a otros ministerios y organismos provinciales que abordan legislaci\u00f3n y problem\u00e1ticas semejantes.<\/p>\n<\/p><\/div>\n