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Un informe nacional advirti\u00f3 que solo tres provincias cumplir\u00edan con los 190 d\u00edas de clases establecidos por ley. Siete jurisdicciones quedar\u00edan por debajo del piso anual de horas.Argentinos por la Educaci\u00f3n analiz\u00f3 los calendarios escolares 2026 y alert\u00f3 sobre el impacto en el aprendizaje.
\n M\u00e1s de 700 mil alumnos en la Argentina podr\u00edan no alcanzar el m\u00ednimo de horas de clase establecido por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n durante el ciclo lectivo 2026, seg\u00fan un informe presentado por Argentinos por la Educaci\u00f3n que analiz\u00f3 los calendarios escolares de las 24 jurisdicciones del pa\u00eds.El estudio fue abordado en Cumbre a la Carta por AM Cumbre 1400, donde se dieron a conocer los principales resultados del relevamiento sobre d\u00edas y horas planificadas de clases para el pr\u00f3ximo a\u00f1o.En di\u00e1logo con los periodistas, la analista de datos Luc\u00eda Vallejo explic\u00f3 que, al descontar feriados, recesos y jornadas institucionales, solo tres provincias \u2014Santiago del Estero, Mendoza y San Luis\u2014 cumplir\u00edan con el piso de 190 d\u00edas de clase fijado por la normativa vigente.Al profundizar en la dimensi\u00f3n horaria, Vallejo se\u00f1al\u00f3 que siete provincias no llegar\u00edan al m\u00ednimo anual de 760 horas en el nivel primario: Santa Cruz, La Rioja, Tucum\u00e1n, San Juan, R\u00edo Negro, Buenos Aires y Chubut. Esta situaci\u00f3n, advirti\u00f3, afecta de manera directa las oportunidades de aprendizaje de ni\u00f1as y ni\u00f1os.Desde la organizaci\u00f3n remarcaron que el problema se agrava por la falta de informaci\u00f3n p\u00fablica sobre los d\u00edas efectivamente dictados durante el a\u00f1o escolar. \u201cSabemos cu\u00e1ntos d\u00edas se planifican, pero no cu\u00e1ntos se cumplen realmente\u201d, explic\u00f3 Vallejo, al mencionar factores como paros, ausentismo docente, condiciones edilicias y clim\u00e1ticas.El informe tambi\u00e9n se vincula con otros estudios recientes sobre el cambio demogr\u00e1fico y la ca\u00edda de la matr\u00edcula escolar. En ese sentido, la especialista plante\u00f3 que este escenario podr\u00eda ser una oportunidad para reorganizar recursos y fortalecer estrategias pedag\u00f3gicas como tutor\u00edas, trabajo interdisciplinario y acompa\u00f1amiento personalizado.Vallejo subray\u00f3 que el tiempo en la escuela es un factor clave, aunque no el \u00fanico, para mejorar el aprendizaje. \u201cLa calidad importa, pero tambi\u00e9n importa la cantidad de horas efectivas dentro del aula\u201d, sostuvo.Desde Argentinos por la Educaci\u00f3n indicaron que los informes son puestos a disposici\u00f3n de las provincias y del Consejo Federal de Educaci\u00f3n como herramientas para la toma de decisiones. El objetivo, remarcaron, es mantener la discusi\u00f3n educativa en agenda y avanzar hacia pol\u00edticas sostenidas que garanticen condiciones m\u00ednimas de ense\u00f1anza en todo el pa\u00eds.La entrevista\u2014 Vamos a saludar ahora a Luc\u00eda Vallejo, integrante de Argentinos por la Educaci\u00f3n, porque presentaron un nuevo informe que alerta sobre la cantidad de horas de clase en el pa\u00eds. Luc\u00eda, buen d\u00eda.\u2014 Buenos d\u00edas, muchas gracias por la invitaci\u00f3n.\u2014 El informe se titula \u201cCalendarios Escolares 2026\u201d. \u00bfDe qu\u00e9 se trata y qu\u00e9 analizaron puntualmente?\u2014 Es un informe que realizamos todos los a\u00f1os donde analizamos la planificaci\u00f3n de los calendarios escolares de cada jurisdicci\u00f3n. Observamos fechas de inicio y cierre, feriados, recesos y jornadas institucionales. Esto es importante porque define cu\u00e1ntos d\u00edas y horas de clase efectivas tendr\u00e1n los chicos.\u2014 \u00bfQu\u00e9 establecen las normas vigentes?\u2014 Desde 2003 el Consejo Federal de Educaci\u00f3n fija un piso de 180 d\u00edas de clase y desde 2020 se elev\u00f3 a 190 d\u00edas, equivalentes a 760 horas anuales para el nivel primario.\u2014 \u00bfQu\u00e9 encontraron al analizar los calendarios 2026?\u2014 Si tomamos los calendarios y descontamos feriados, recesos y jornadas institucionales, solo tres provincias cumplen con los 190 d\u00edas: Santiago del Estero, Mendoza y San Luis. En t\u00e9rminos de horas, siete provincias no alcanzan el m\u00ednimo anual: Santa Cruz, La Rioja, Tucum\u00e1n, San Juan, R\u00edo Negro, Buenos Aires y Chubut.\u2014 \u00bfPor qu\u00e9 es relevante esta informaci\u00f3n?\u2014 Porque la cantidad de d\u00edas y horas efectivas de clase es un componente clave del aprendizaje. No es el \u00fanico factor, pero es determinante.\u2014 \u00bfSe sabe cu\u00e1ntos d\u00edas reales de clase hay durante el a\u00f1o?\u2014 No. Ese es otro problema estructural: no contamos con informaci\u00f3n p\u00fablica y transparente sobre los d\u00edas efectivos. Sospechamos que suelen ser menos por ausentismo, paros, cuestiones edilicias o clim\u00e1ticas.\u2014 \u00bfC\u00f3mo se cruza esto con el cambio demogr\u00e1fico?\u2014 Est\u00e1 todo vinculado. En informes anteriores analizamos c\u00f3mo la ca\u00edda en la matr\u00edcula puede ser una oportunidad para reorganizar el sistema: tutor\u00edas, trabajo pedag\u00f3gico conjunto, nuevas estrategias que fortalezcan el aprendizaje.\u2014 \u00bfCu\u00e1l es la mirada de Argentinos por la Educaci\u00f3n?\u2014 Nosotros trabajamos con datos, acuerdos y campa\u00f1as. Creemos que no se puede mejorar lo que no se mide y que las pol\u00edticas educativas necesitan consensos a largo plazo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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