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\t\t\t\t\t\tEmulando, humildemente, a muchas personas que en siglos precedentes utilizaban el intercambio epistolar o la publicaci\u00f3n de r\u00e9plicas a diferentes posicionamientos a trav\u00e9s de art\u00edculos p\u00fablicos, ensayo aqu\u00ed una respuesta a la joven Dulcinea Etchebarne de la Fundaci\u00f3n Libertad y Progreso, pensando en las y los lectores de Perfil que pudieran haberse cruzado con su texto, publicado en esta misma secci\u00f3n, titulado Libertad educativa: una reforma impostergable. Desde las primeras l\u00edneas hay un encono con el Estado argentino, siendo que el sistema educativo fue fraccionado por un \u2018topo\u2019 desde adentro del mismo Estado en los a\u00f1os \u201990, con la Ley Federal de Educaci\u00f3n. La responsabilidad de la gesti\u00f3n educativa es de las provincias y la Ciudad de Buenos Aires, que vienen trayendo una amplia diversidad de pertenencias pol\u00edticas en sus conducciones en las \u00faltimas cuatro d\u00e9cadas. Por otra parte, la educaci\u00f3n de gesti\u00f3n privada se concentra en las cuatro jurisdicciones m\u00e1s ricas o con mayor concentraci\u00f3n poblacional del pa\u00eds, con el extremo de CABA que atrae a m\u00e1s del 50% de la poblaci\u00f3n estudiantil. Donde no hay negocio, \u201cla mano invisible del mercado\u201d es a\u00fan m\u00e1s invisible.<\/p>\n
Esto no les gusta a los autoritarios<\/p>\n
El ejercicio del periodismo profesional y cr\u00edtico es un pilar fundamental de la democracia. Por eso molesta a quienes creen ser los due\u00f1os de la verdad.<\/p>\n
El ‘home schooling’ es una fantas\u00eda propia de \u00e9lites en pa\u00edses con mayor capacidad econ\u00f3mica, tal como lo fue en la Edad Media y siglos posteriores\u00bb Nadie en su sano juicio, m\u00e1s all\u00e1 de cuestionables evaluaciones internacionales o estandarizadas (que se realizan, precisamente, en esos distritos con mayor presencia de gesti\u00f3n privada), puede negar que hay una crisis educativa; hay quienes sostienen que siempre la educaci\u00f3n ha estado en crisis, quiz\u00e1s por su propia naturaleza. Donde no hay negocio, ‘la mano invisible del mercado’ es a\u00fan m\u00e1s invisible\u00bb Lo que tampoco se puede soslayar, es que una parte significativa de la gesti\u00f3n educativa est\u00e1 en manos de instituciones privadas -empresarias o confesionales- bajo la gobernanza institucional de administraciones esencialmente conservadoras. El \u201cvirtual monopolio estatal\u201d en el sistema educativo es una falacia. Quien tenga un m\u00ednimo recorrido en tareas docentes por las escuelas, sean de gesti\u00f3n p\u00fablica o privada, sabe que los lineamientos curriculares de los ministerios, tanto nacional como jurisdiccionales, son eso: contenidos b\u00e1sicos, marcos de referencia, orientaciones para la labor docente. Tanto las escuelas con sus proyectos institucionales como en las aulas, hay m\u00e1rgenes de libertad para innovar y conectar las clases con el contexto de cada comunidad educativa. De hecho, es lo que se promueve desde una perspectiva \u2018situada\u2019. Trump y el cierre del Departamento de Educaci\u00f3n, \u00bfgiro al homeschooling? No hay evidencia alguna de que las familias tengan la capacidad de atender las \u201cnecesidades, ritmos de aprendizaje e intereses\u201d de las y los ni\u00f1os y adolescentes, mucho menos de que puedan \u201ctomar decisiones m\u00e1s ajustadas a cada trayectoria educativa\u201d. La sola convivencia bajo un mismo techo no entrega certificados de competencia en la cuesti\u00f3n. Por el contrario, fruto de problem\u00e1ticas econ\u00f3micas y tambi\u00e9n por cuestiones sociales y culturales propias de la \u00e9poca, hoy en d\u00eda las familias est\u00e1n en jaque para cumplir su parte en el contrato educativo; de nuevo, quien est\u00e9 en contacto con ellas, sabe cu\u00e1n dif\u00edcil se les est\u00e1 haciendo sostener su rol. El home schooling es una fantas\u00eda propia de \u00e9lites en pa\u00edses con mayor capacidad econ\u00f3mica, tal como lo fue en la Edad Media y siglos posteriores. No hay evidencia alguna de que las familias tengan la capacidad de atender las ‘necesidades, ritmos de aprendizaje e intereses’ de las y los ni\u00f1os\u00bb Los directivos est\u00e1n saturados de tareas administrativas. Las y los docentes, agobiados por salarios que crecen por debajo de la inflaci\u00f3n, multiplican sus ocupaciones y, adem\u00e1s, deben lidiar con tendencias que les exceden, por ejemplo, las que se vinculan con el uso de los tel\u00e9fonos con acceso a redes sociales, juegos y c\u00e1maras. Frente a las dificultades que atraviesa el sistema educativo, la soluci\u00f3n no necesariamente pasa por fragmentarlo m\u00e1s ni por discutir una ley que malgaste el uso de la palabra libertad para correr el eje de lo verdaderamente importante. La mejora competitiva perfectamente puede darse por emulaci\u00f3n y por proyectos compartidos por instituciones que puedan motivarse mutuamente a producir experiencias valiosas, siempre y cuando existan las condiciones materiales para ello. Relevamiento escolar: sin smartphones aprenden mejor Ah\u00ed est\u00e1 la madre del borrego, en tiempos en que se reduce sustancialmente el presupuesto destinado a educaci\u00f3n, a pesar de los preceptos legales existentes. Por supuesto, en todos los niveles de la comunidad educativa y tambi\u00e9n a nivel social tenemos debates que darnos para mejorar las trayectorias escolares, con los pies en el aula y no en puras estad\u00edsticas, idearios desgastados y promesas de castillos de cristal. *Profesor de Econom\u00eda, especializado en \u201cTutor\u00edas con perspectiva de g\u00e9nero y diversidad\u201d (Instituto Superior del Profesorado Joaqu\u00edn V. Gonz\u00e1lez) <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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