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\t\t\t\t\t\tLa alfabetizaci\u00f3n volvi\u00f3 a ocupar un lugar central en la pol\u00edtica educativa nacional durante los \u00faltimos dos a\u00f1os del gobierno de Javier Milei. Sin embargo, la falta de evaluaciones sistem\u00e1ticas en los primeros a\u00f1os de la primaria limita la posibilidad de medir con precisi\u00f3n el impacto de las medidas adoptadas. Esa es una de las principales conclusiones de un informe elaborado por Argentinos por la Educaci\u00f3n, que analiz\u00f3 los avances y desaf\u00edos del Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n desde su puesta en marcha. El documento, al que pudo acceder PERFIL, destaca que, si bien entre 2024 y 2025 el Gobierno increment\u00f3 significativamente los recursos destinados a esta \u00e1rea, a\u00fan persisten vac\u00edos en la generaci\u00f3n de evidencia sobre los aprendizajes. En particular, se\u00f1ala que no se realizaron nuevas evaluaciones nacionales en tercer grado o niveles inferiores, una instancia considerada clave para medir la adquisici\u00f3n de la lectura y la escritura en la etapa formativa inicial. El aumento presupuestario aparece como uno de los datos m\u00e1s relevantes del per\u00edodo. Seg\u00fan el informe, la inversi\u00f3n nacional destinada a alfabetizaci\u00f3n pas\u00f3 del 2,4% al 6,4% del total del presupuesto educativo entre 2024 y 2025, en lo que representa un cambio de prioridades dentro de la pol\u00edtica p\u00fablica del \u00e1rea. Esta suba estuvo acompa\u00f1ada por la distribuci\u00f3n de 19,6 millones de libros en todo el pa\u00eds durante el \u00faltimo a\u00f1o, aunque el relevamiento advierte que en muchos casos el material lleg\u00f3 con demoras a las escuelas.<\/p>\n
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Bullrich desplaz\u00f3 al kirchnerismo del Senado: nueva victoria, m\u00e1s desconfianza interna En paralelo, el rol de las provincias aparece como un factor determinante para sostener las pol\u00edticas de alfabetizaci\u00f3n. Doce jurisdicciones complementaron con recursos propios la entrega de materiales, en un esquema que refleja la descentralizaci\u00f3n del sistema educativo argentino y las diferencias en la capacidad de implementaci\u00f3n entre distritos. Sin embargo, el informe tambi\u00e9n pone el foco en las debilidades del sistema de evaluaci\u00f3n. Solo 11 de las 24 jurisdicciones realizaron pruebas propias para medir los niveles de alfabetizaci\u00f3n, y apenas cinco informaron haber utilizado esos resultados para orientar decisiones pedag\u00f3gicas. Para los especialistas que estuvieron a cargo de este trabajo, este dato refleja una brecha entre la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n y su utilizaci\u00f3n efectiva para mejorar los aprendizajes. El relevamiento se conoce en un contexto en el que la alfabetizaci\u00f3n se consolid\u00f3 como uno de los ejes discursivos de la pol\u00edtica educativa nacional, luego de a\u00f1os de advertencias sobre el deterioro en los niveles de comprensi\u00f3n lectora. Javier Milei asumi\u00f3 el compromiso en plena campa\u00f1a y en el inicio de su gesti\u00f3n con Sandra Pettovello, la ministra de Capital Humano que tiene a su cargo la secretaria de Educaci\u00f3n. En este marco, la implementaci\u00f3n de la Prueba Aprender Alfabetizaci\u00f3n en 2024 permiti\u00f3 obtener una primera radiograf\u00eda del problema, pero la ausencia de nuevas mediciones peri\u00f3dicas plantea interrogantes sobre la evoluci\u00f3n reciente del sistema. Si las dudas se anulan, la educaci\u00f3n automatizada empobrece En ese escenario, el principal desaf\u00edo que identifica el informe no est\u00e1 \u00fanicamente en la asignaci\u00f3n de recursos, sino en la capacidad del Estado \u2014en sus distintos niveles\u2014 para construir un sistema de monitoreo que permita medir avances, detectar retrocesos y ajustar las pol\u00edticas en funci\u00f3n de evidencia concreta. Porque, advierten, sin evaluaciones consistentes, la alfabetizaci\u00f3n corre el riesgo de consolidarse como una prioridad en el discurso, pero sin herramientas suficientes para verificar su impacto real en las aulas. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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