{"id":8980,"date":"2026-03-21T23:13:39","date_gmt":"2026-03-22T02:13:39","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiasdeangostura.com.ar\/actualidad\/amelia-lopez-hoy-la-narrativa-social-concibe-la-adolescencia-como-un-riesgo\/"},"modified":"2026-03-21T23:13:39","modified_gmt":"2026-03-22T02:13:39","slug":"amelia-lopez-hoy-la-narrativa-social-concibe-la-adolescencia-como-un-riesgo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasdeangostura.com.ar\/?p=8980","title":{"rendered":"Amelia L\u00f3pez: \u201cHoy la narrativa social concibe la adolescencia como un riesgo\u201d"},"content":{"rendered":"<p> <br \/>\n<br \/><br \/>\n\t\t\t\t\t\tDespu\u00e9s de una d\u00e9cada al frente de la Defensor\u00eda de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes (DDNA) de C\u00f3rdoba, Amelia L\u00f3pez se prepara para dejar el cargo el pr\u00f3ximo 7 de abril. No lo hace por decisi\u00f3n propia, sino por el l\u00edmite legal que impide una nueva reelecci\u00f3n tras dos mandatos consecutivos.<\/p>\n<p>M\u00e9dica de profesi\u00f3n, con una trayectoria que incluye su paso como diputada nacional y como ministra de Educaci\u00f3n durante la segunda gesti\u00f3n de Jos\u00e9 Manuel de la Sota, L\u00f3pez fue una figura central en la construcci\u00f3n del perfil institucional del organismo, el primero de su tipo en el pa\u00eds.<\/p>\n<p>En di\u00e1logo con Perfil C\u00f3rdoba, repas\u00f3 su gesti\u00f3n, analiza los desaf\u00edos actuales \u2014especialmente los vinculados al mundo digital\u2014 y fija posici\u00f3n sobre debates sensibles como la baja de la edad de imputabilidad.<\/p>\n<p>\u2014\u00bfC\u00f3mo resumir\u00eda el trabajo realizado en estos 10 a\u00f1os?<\/p>\n<p>\u2014La Defensor\u00eda fue la primera del pa\u00eds y el desaf\u00edo inicial fue construir una identidad: ser un organismo de garant\u00eda, de control y de exigibilidad de derechos. Para eso armamos equipos interdisciplinarios, generamos protocolos y una l\u00f3gica de intervenci\u00f3n que evitara que las personas fueran de un lugar a otro sin respuestas. En una segunda etapa, el eje pas\u00f3 a ser el protagonismo de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Tuvimos que volver a instalar en la sociedad la idea de que son sujetos de derecho y, sobre todo, traducir ese concepto en acciones concretas. En ese recorrido, tambi\u00e9n fuimos cambiando herramientas, porque cambiaron los problemas.<\/p>\n<p>\u2014Hoy, por ejemplo, \u00bfel mundo digital es mucho m\u00e1s invasivo que hace 10 a\u00f1os?<\/p>\n<p>\u2014En los \u00faltimos a\u00f1os vimos crecer problem\u00e1ticas ligadas al ecosistema digital. Pero hay que entender algo: para los chicos no existe la diferencia entre lo real y lo digital. Es un \u00fanico sistema. Nosotros, los adultos, tenemos una mirada m\u00e1s anal\u00f3gica. Entonces, lo que antes pasaba en el \u00e1mbito presencial hoy tambi\u00e9n ocurre en el digital. Las vulneraciones son las mismas: ciberacoso, grooming, sexting, pornograf\u00eda.<\/p>\n<p>&#13;<br \/>\n\u00abEl mundo digital se convirti\u00f3 en otro espacio donde se juegan los derechos\u00bb.&#13;<\/p>\n<p>\u2014Y tambi\u00e9n el juego online, que es un gran flagelo.<\/p>\n<p>\u2014El juego online existe y no se puede negar. Por eso hablamos de la necesidad de regulaciones, de una ciudadan\u00eda digital responsable. Tenemos que preguntarnos: \u00bfcu\u00e1nto tiempo est\u00e1 mi hijo en la pantalla? Si yo veo que est\u00e1 cambiando de conductas, que no est\u00e1 prestando atenci\u00f3n, o que le est\u00e1 yendo mal en la escuela tengo que reaccionar, que ponerle un l\u00edmite. Y ese l\u00edmite no puede ser la proscripci\u00f3n. Tiene que ser un l\u00edmite consensuado, para que el chico tambi\u00e9n se comprometa.<\/p>\n<p>\u2014\u00bfEn qu\u00e9 lugar se ubica en el debate sobre el celular en la escuela?<\/p>\n<p>\u2014Creo que hay escuelas que han adoptado algunas medidas que me parecen interesantes, como ponerlos en una canasta y sacarlos solamente cuando tengan que hacer alg\u00fan trabajo en particular. Eso es responsable: poner l\u00edmite, poner control, poner condiciones, poner actividades. Pero no se puede evitar que lo tengan.<\/p>\n<p>\u2014\u00bfCree que la escuela realmente est\u00e1 conteniendo a los chicos?<\/p>\n<p>\u2014Los chicos con la escuela sienten una contradicci\u00f3n. Es el lugar donde tienen la posibilidad de generar m\u00e1s oportunidades, donde tienen los amigos, donde pueden socializar y, como contraparte, tambi\u00e9n puede convertirse para ellos en el lugar m\u00e1s violento. \u00bfC\u00f3mo se salva esta contradicci\u00f3n? Con adultos capaces de acompa\u00f1ar, de escuchar sin juzgar, siendo capaces tambi\u00e9n de dar una opini\u00f3n que no sea una prescripci\u00f3n, ni una orden; siendo capaces de dialogar y estando dispuestos a escucharlos en el momento que ellos necesitan ser escuchados. Y tambi\u00e9n necesitamos espacios de salud mental especializados en adolescentes. Hay muy pocos espacios con esa especialidad.<\/p>\n<p>\u2014\u00bfHay un estigma social sobre la peligrosidad de los adolescentes que delinquen?<\/p>\n<p>\u2014Hoy la narrativa social concibe a la adolescencia como un riesgo, como un problema. No sabemos qu\u00e9 les est\u00e1 pasando a los chicos y nadie se pregunta ni siquiera qu\u00e9 nos est\u00e1n queriendo decir. Hemos hecho un universo de cada caso de delito juvenil, que en realidad porcentualmente son menos del 1%. Entonces, cambiar la conversaci\u00f3n p\u00fablica de los \u00faltimos tiempos debe ser un objetivo central.<\/p>\n<p>\u2014Usted marc\u00f3 diferencias con el ministro de Seguridad, Juan Pablo Quinteros, sobre el nuevo R\u00e9gimen Penal Juvenil (Ley 27801), que permite investigar y juzgar a adolescentes de 14 a 18 a\u00f1os por delitos graves, estableciendo penas m\u00e1ximas de 15 a\u00f1os.<\/p>\n<p>\u2014Es que mi rol es garantizar derechos y cumplir con la normativa internacional (Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o, de 1989). Y la experiencia muestra que las respuestas punitivas, aunque sean socialmente aceptadas, no resuelven el problema. Cuando se aplican medidas restaurativas, cuando se acompa\u00f1a a un chico, cuando hay un tutor o un referente, los resultados son distintos.<\/p>\n<p>Apuestas online: la pandemia silenciosa que vuelve a clases<\/p>\n<p>\u2014\u00bfPor qu\u00e9 cuesta tanto sostener esa mirada \u201crestaurativa\u201d?<\/p>\n<p>\u2014Porque requiere esfuerzo. Es m\u00e1s f\u00e1cil adherir a discursos que proponen el encierro. Pero encerrar a un chico durante a\u00f1os solo profundiza la violencia. En el encierro se aprende la ley del m\u00e1s fuerte. Entonces, lo que vamos a tener despu\u00e9s es m\u00e1s violencia, m\u00e1s reiterancia. Es el \u201cespiral de la violencia\u201d del que hablaba Helder C\u00e1mara (N. de la R.: obispo brasile\u00f1o, s\u00edmbolo del catolicismo latinoamericano comprometido con la defensa de los pobres y los derechos humanos). Eso es lo que hay que desandar. Yo creo que esta ley es una aberraci\u00f3n desde el punto de vista de la normativa internacional. La acepto como parte de la vida democr\u00e1tica, pero no resignadamente.<\/p>\n<p>\u2014Y en \u201cel mientras tanto\u201d, \u00bfqu\u00e9 se hace?<\/p>\n<p>\u2014No estoy diciendo que no hay que hacer nada, ni significa que el menor no sea culpable. El problema es que un adolescente tiene desarrollos emocional y f\u00edsico que van por carriles distintos. Los chicos crecen f\u00edsicamente, pero sus emociones, su cerebro, crecen de otra manera. Por eso la responsabilizaci\u00f3n exige que el adolescente se haga cargo de lo que ha hecho, que comprenda acabadamente el da\u00f1o ocasionado. Y, despu\u00e9s de eso, hay que trabajar y acompa\u00f1arlo en la reinserci\u00f3n. Tambi\u00e9n hay que entender el contexto: niveles de pobreza y de violencia social muy altos. No podemos pretender que los adolescentes sean ajenos a eso cuando los adultos les mostramos una sociedad violenta, atravesada por discursos de odio.<\/p>\n<p>\u2014Entonces, el \u201cclima de \u00e9poca\u201d es parte del problema.<\/p>\n<p>\u2014Hay una corriente antiderechos mundial que nos hace creer que tengo que destruir al otro para alcanzar el \u00e9xito. Pero la realidad es que los seres humanos somos una especie social, que evoluciona m\u00e1s cuanto m\u00e1s relacionamiento tiene y que involuciona m\u00e1s con el individualismo. Y hoy estamos viviendo una profunda involuci\u00f3n porque el dinero es m\u00e1s importante que las personas. Si no comprendemos que somos una \u00fanica humanidad, que lo que me pase a m\u00ed tambi\u00e9n le va a repercutir al otro y lo que le pase al otro tambi\u00e9n me va a repercutir a m\u00ed, vamos a volvernos cada vez m\u00e1s primitivos.<\/p>\n<p>\u2014Despu\u00e9s de tantos a\u00f1os, \u00bfc\u00f3mo hace para lidiar con la sensaci\u00f3n de que nunca es suficiente?<\/p>\n<p>\u2014Hay momentos de tristeza y de desaz\u00f3n. Pero soy una persona resiliente y tambi\u00e9n veo a muchos j\u00f3venes que quieren construir desde el di\u00e1logo y la paz. Lo que falta es articular esa energ\u00eda para que tenga incidencia y logre cambiar la conversaci\u00f3n p\u00fablica. Tenemos que entender que el odio no es sentido com\u00fan, sino una construcci\u00f3n muchas veces alimentada por algoritmos. Como sociedad, necesitamos rehumanizarnos.<\/p>\n<p>Salud mental juvenil: un sistema que llega tarde<\/p>\n<p>El dato m\u00e1s inquietante del informe \u201cAdolescencias: entre transformaciones y b\u00fasquedas\u201d \u2014elaborado por la Defensor\u00eda de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes de C\u00f3rdoba, con el apoyo del Programa Adolescencias de la Universidad Pedag\u00f3gica Nacional (Unipe) y presentado el jueves 19 de marzo\u2014 no est\u00e1 en una cifra aislada sino en la brecha que explicita: el propio documento advierte sobre una \u201cbrecha cr\u00edtica\u201d entre la magnitud del malestar y la capacidad real del sistema para dar respuesta.<\/p>\n<p>El relevamiento, que combina datos oficiales con testimonios directos, identifica se\u00f1ales persistentes como estr\u00e9s, angustia, consumos problem\u00e1ticos e incluso ideaci\u00f3n suicida, frente a un sistema que llega tarde, con recursos insuficientes y escasa capacidad preventiva.<\/p>\n<p>El informe es claro: hoy se interviene sobre la urgencia m\u00e1s que sobre las causas. A esa limitaci\u00f3n estructural se suma la dificultad del mundo adulto para interpretar y canalizar ese malestar, lo que deriva en respuestas tard\u00edas o en la par\u00e1lisis frente a situaciones cr\u00edticas. Esa combinaci\u00f3n \u2014demanda creciente, respuestas insuficientes y adultos desbordados\u2014 configura un escenario de riesgo en el que muchos j\u00f3venes quedan librados a sus propios recursos, consolidando no s\u00f3lo el malestar individual sino una sensaci\u00f3n m\u00e1s profunda de soledad.<\/p>\n<p>Sucesi\u00f3n en marcha<\/p>\n<p>La salida de Amelia L\u00f3pez de la Defensor\u00eda de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes se har\u00e1 efectiva el pr\u00f3ximo 7 de abril, cuando expire su segundo mandato, no renovable. A partir de all\u00ed, se activa el mecanismo previsto por la Ley 9396: el Ministerio de Justicia, a cargo de Juli\u00e1n L\u00f3pez, deber\u00e1 proponer una terna al gobernador Mart\u00edn Llaryora, quien enviar\u00e1 un candidato a la Legislatura para su aprobaci\u00f3n. Por ahora, el proceso se maneja con hermetismo y no hay nombres confirmados para el recambio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Despu\u00e9s de una d\u00e9cada al frente de la Defensor\u00eda de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes (DDNA) de C\u00f3rdoba, Amelia L\u00f3pez se prepara para dejar el cargo el pr\u00f3ximo 7 de abril. No lo hace por decisi\u00f3n propia, sino por el l\u00edmite legal que impide una nueva reelecci\u00f3n tras dos mandatos consecutivos. 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