Regionales
Segunda charla sobre la enseñanza de la Matemática
La actividad, a cargo de Horacio Cárdenas, está destinada a docentes de nivel Primario, estudiantes avanzados y equipos directivos y supervisivos. Forma parte de un ciclo de reflexión. La inscripción online abre el lunes 12. La actividad es virtual y acredita puntaje.
Con la propuesta de conversar en torno de la enseñanza de la Matemática, el equipo de la dirección general de Formación Docente del Consejo Provincial de Educación (CPE) invita a las y los docentes a participar de la charla ‘Pero entonces ¿qué es hacer matemática en primaria? De los problemas a la coordinación de la clase’. La actividad estará a cargo del especialista Horacio Cárdenas y será el miércoles 14 de octubre, de 18.30 a 20.30.
La actividad, que se realiza con formato virtual sincrónico y acredita puntaje docente, forma parte del Plan Jurisdiccional de Compromiso Federal por la Matemática, junto con el que el CPE está desarrollando una serie de encuentros para reflexionar en torno de las Prácticas de la Enseñanza de la Matemática.
Docentes de nivel Primario, estudiantes avanzados y equipos de gobierno escolar y supervisivos de toda la provincia son destinatarios de este ciclo de conferencias. El formato privilegia el acceso desde todo el territorio, por lo que el encuentro es virtual sincrónico.
La apertura de inscripciones está prevista para este lunes 12 de octubre, a partir de las 8, a través del formulario online https://forms.gle/YFhNupmHRe3Vp5ci9.
Ciclo de diálogos
Este formato se encuadra en el Plan Jurisdiccional de Compromiso Federal por la Matemática e inició en septiembre con la charla ‘Ni dibujar ni hacer cuentitas: qué es hacer Matemática en Primaria’, también a cargo de Cárdenas.
Durante todo octubre tendrá continuidad en sucesivos encuentros en los que se propone dialogar con referentes nacionales, investigadores de la Didáctica de la Matemática. Se espera que los aportes permitan fortalecer las prácticas pedagógicas y brindar herramientas clave para la gestión del aula en el nivel Primario.
El espacio busca poner en tensión colectivamente prácticas habituales inherentes a la función como la selección de situaciones problemáticas, la planificación, las intervenciones docentes, la heterogeneidad del aula y el trabajo institucional coordinado en los tres ciclos del nivel.
La mirada que fundamenta estos encuentros parte de concebir a la educación matemática como un derecho personal y social que el Estado debe garantizar, por lo que la iniciativa promueve el diálogo entre docentes en ejercicio y futuros educadores para enriquecer las trayectorias escolares de las infancias, como así también con quienes están a cargo de acompañar las acciones que las y los docentes ponen en práctica dentro de las aulas.
